LA NOSTRA IDEA 2.0

CONTESTO
La Riforma chiede ai docenti di individuare nelle singole discipline segmenti trasversali multidisciplinari nella definizione delle competenze in uscita della figura professionale di indirizzo (DPR 15/3/2010 n88). Ciò comporta un rinnovamento della didattica che potenzi l’uso dei laboratori sin dal biennio e non solo nel triennio, come di norma accade; si vedano ad esempio le collaborazioni con il Comune di Terni in progetti finalizzati al miglioramento della qualità urbana. Il potenziamento della didattica laboratoriale nel biennio deve avvenire attraverso l’introduzione delle TIC nella didattica ordinaria, modificandola dal punto di vista strumentale e contenutistico. L’uso delle TIC nella classe prescelta consentirà anche di migliorare le abilità cognitive di base di un alunno affetto da DSA riducendone lo svantaggio nell’apprendimento.
OBIETTIVI
Trasformare l’ambiente di apprendimento per motivare i ragazzi allo studio
Promuovere un processo di apprendimento autoregolato, il contenuto del quale sia significativo per gli studenti
Costruire un curriculum basato sulla centralità dei nuclei fondanti l’epistemologia delle discipline in chiave multidisciplinare
Abituare gli studenti a ricercare e collegare informazioni provenienti da aree disciplinari e fonti diverse ai fini della loro presentazione e diffusione (imparare ad imparare)
Potenziare abilità sociali di studenti e collaborative di docenti
Rendere misurabili e duraturi i cambiamenti nella didattica dovuti all’introduzione delle TIC
METODI
Lezioni tramite LIM su temi pluridisciplinari (Paesaggio: interazione uomo ambiente/evoluzione territorio/storia insediamenti/geometrie del paesaggio) facendo uso delle strategie metacognitive della didattica per concetti
Cooperative learning per il recupero di soggetti con svantaggio di apprendimento
Collaborazione con Agenzie esterne
Uso di software didattici anche attraverso l’utilizzo di piattaforme di scuole europee
Simulazioni tramite giochi, costruzione di prodotti; strumenti di verifica per contenuti e percorsi dal sapere al saper fare
Problem solving per verificare competenze
Studio di casi, anche in collaborazione con Agenzie esterne
Esercizi interattivi
Creazione di mappe concettuali, prodotti multimediali tematici, filmati
Lettura di e-book
RUOLO DELLA TECNOLOGIA
Indagare i saperi disciplinari coinvolgendo più livelli di percezione
Favorire il lavoro di gruppo incentivando l’integrazione
Vivere la classe come laboratorio di apprendimento per rafforzare memoria semantica ed eidetica
Ottimizzare l’operatività del nostro Indirizzo Tecnico con un buon livello d’uso delle TIC e il contesto educativo con l’apertura a collaborazioni esterne
Sperimentare nuovi criteri di valutazione, applicabili a: processo e prodotto, capacità di interagire in gruppo e apporto individuale, ricchezza dei contenuti, qualità della forma comunicativa
Potenziare l’apprendimento per accrescimento, valorizzando la transdisciplinarietà, rafforzando anche i saperi delle singole discipline

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